李院長專輯
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【英語充電站
106】
2008-05-07（三） |
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英文能力vs. 知識落差 |
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最近參與數場有國際獎學金申請、海外大學研修，及甄試政府部門國際交流事務申請案的筆試與面試，感觸良多。在甄選的過程中，深感台灣人才濟濟，但同時也發現不少年輕人英語文能力不足；加上平時缺乏閱讀的習慣，以致造成知識愈趨貧乏的惡性循環後果。高中生為考試、補習而落得如此；大學生卻因沒能養成閱讀與研究的習慣，結果英語文能力也每況愈下；國際思維亦愈來愈窄化。在 21 世紀國際化、資訊化與知識多元化的潮流中，英文閱讀與英語文能力的提升，已經成為汲取國際知識，進而達成個人多元能力培養，與拓展國際視野的基本途徑。從人才發掘與評量的過程中，令人警覺到台灣的現代人才也有M 型化的趨勢。其中，英語文能力與知識落差顯然已經形成了相互關聯的現實了。這種現象，在大學裡尤為普遍。 影響所及，整體社會的國際競爭力，與倫理和人文素養，也跟著日趨低落。
在中文閱讀的基礎上，若能再有效培養英文多元閱讀的興趣與嗜好，則必然會使得大學生的廣泛知識持續拓展，同時人文素養也會跟著提升。在現實世界裡，從平時人際間的口語溝通 (verbal communication) ，或非語言的行為表現 (non-verbal behaviors) ，在在可感受到英文閱讀與知識境界的互動關係。
英文閱讀與知識提升的認知理論
今年 5 月 3 、 4 日在嘉義國立中正大學舉行的「 2008 年英語教學與評量國際研討會」中，與會的學者們均一致肯定閱讀與英語文實用能力培養的密切關聯性。來自加拿大溫哥華俾詩大學 (University of British Columbia, Vancouver) 的著名英語文教育學者 Patricia A. Duff，與香港大學副校長徐碧美講座教授，更明確指出英語文實用能力建構的必要途徑，與國際學者認同的知識吸收定律：
Input
à Interaction (Intake/Cognitive processes)
� Output (Task-based performance)
（知識）輸入
à（汲取/認知過程）à （新知）產出（任務本位表現） |
（知識）輸入 (Input) 的主要路徑是閱讀、聆聽與觀察；汲取/認知過程則類似佛家所強調的「揣摩」與「頓悟」。經過這個「用心」的過程後，學習者始能將所汲取、模仿 (modeling) 的新語言規範 (rule) 與知識，自然地衍生於「產出」性的英語口說技巧，與寫作能力中。簡單地說，能養成英文閱讀習慣的人，就可能寫出用字遣詞正確、結構流暢的好文章，也很容易學會說出動聽的精美文句。經過長時間的持續歷練，學習者自然可有模仿進入創新的境界。
在這新世紀裡，英語文早已成為全球最重要的國際語了。舉凡承載嶄新知識的專書、全球流通的報章或專業雜誌、國際網路以及國際會議等，莫不以英文為媒介。英文能力不足，自然就無法汲取國際性的重要嶄新知識。如此一來，就會漸趨內向保守，或與現實世界漸行漸遠，甚至不懂當前國際普遍使用的下列新詞：
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biofuel 生質燃料
biotechnology 生物科技
bird/Avian Flu 禽流感
BRIC 金磚四國
bubble economy 泡沫經濟
computer nerd/dork 宅男
digital Divide 數位落差
El Nino 聖嬰現象
energy crisis 能源危機 global warming 地球暖化
greenhouse effect 溫室效應 the Internet 網路
erger 併購 money laundry 洗錢
recycle （資源）回收 renewable energy 再生能源
semiconductor 半導體 soft landing 軟著陸
soft money 軟錢
fuel-efficient vehicles 省油汽車
stem-cell technology 幹細胞科技
sustainable development 永續發展
stakeholder 利益關係人/合夥人
Trojan Horse program 木馬程式 |
這些現代常用的英文新詞，都是可從英語中的構詞 (morphology) 與語意 (semantics) 原理，繼而藉由翻譯來體會到相對的中文之衍生意義。有些英文新詞或新知，甚至可藉由平時的廣泛閱讀 (extensive reading) ，與基本英文語言學常識而揣摩出中文的正確意義。然而。這種過程，必須藉由平實的英文閱讀習慣來促成。可見英語文能力與知識提升的重要關聯。
現代常用的英文新詞之學習與應用，必須循由篇章結構分析 (discourse analysis) 及上下文 (context) 的詮釋，才能有效產生舉一反三的學習效果。相對地，藉由廣泛閱讀而習得的英文新詞，再應用於口語表達與寫作中，則自然會產生立竿見影的現代英文學習效果。
日航獎學金甄選凸顯的英文與知識關聯
英語文能力與知識提升互動的重要性，可以從今（ 2008 ）年「日航獎學金甄選赴日研習 」的內涵與評審中，明顯看出端倪。全英文的甄選過程，充分反映出參選大學生的英文能力，與知識之深度和廣度。
日航 (Japan Airlines) 為了回饋國際社會，提升國際文化交流與互動，自 1975 年起，共甄選了 1,322 位亞太地區的大學生赴日進行全英語的學術與文化參訪活動。活動內容包括「全球思維公民」(Globally Minded Citizens) 、「主題參訪」 (Field trips) 、「學生會議」 (Student sessions) 、「亞洲論壇」 (Asia Forum) ，及「接待家庭寄宿」 (Home stays) 等活動。
參與這項國際性的台灣大學生都使出渾身解數，在論文撰寫與口試中，把，個人的英文能力與知識境界，盡情地展現。
日航甄選菁英大學生赴日參訪交流的公告中，技巧地透過知識面來檢驗申請人的英文能力。因此，日航在公告中，開宗明義地呈現下面一段深具創新思維與前瞻性理念的文字：
Theme: The world in 20 years – problems and solution
Over the past twenty years, the world has undergone major changes in almost all imaginable areas. In 1988, the Soviet Union still existed; the BRIC countries enjoyed very little economic growth; the Euro was not a currency, the World Wide Web was yet to be invented; the price of oil was less than 20 dollars a barrel; the fear of global warming was much less discussed; many households did not own PCs; and so forth. It is very likely that some of the students who apply for the JAL Scholarship Program this year were not born 20 years ago… You are encouraged to imagine your possible role for the next 20 years.
主題：20年後的世界—問題與解決之道
二十年來，全球經歷了不可想像的巨變。在 1988 年，「蘇聯」仍然存在，「金磚四國」的經濟成長非常微小。「歐元」並非幣制。網際網路尚未出現。石油的價格每桶還不到 20 美元。地球暖化還不是值得討論的議題。大部分的家庭並沒有個人電腦。極可能地，申請日航獎學金的大學生在 20 年前，尚未出生。……請想像 20 年後，你所可能扮演的角色。
（李振清譯）
筆者應日航之邀，會同台灣師大文學院院長張武昌教授共同審查 40 名初審合格的申請人。在審查過程中，筆者發現絕大多數的大學生之英文表達能力甚佳。同時，其知識廣度與見解，也幾乎與英文能力成正比。下面這篇由交通大學財經法律系邱浩之同學所撰寫的短文（節錄），令人為部份當代大學生的英文能力與知識內涵感到欣慰與驕傲（紅色標示關鍵詞 key words ）：
The World in 20 Years- Problems and Solutions
A Discussion of Global Warming
As the old saying goes, “Every coin has two sides;” while human beings continue to enjoy the convenience brought by the massive progression of human technology over the past few decades, we also have to bear the negative consequences as well. Throughout the past few years, on account of the alarming population growth, the demanding for more and more natural resources, and all kinds of pollutions, Mother Nature has reached her limits. Words such as “El Nino,” “dust storms,” “sea inundation,” and “landslides” are no longer unfamiliar to us. Their existences not only occur in encyclopedias, but also in our daily newspapers as well. These make us ponder uneasily about one serious question, “What would the world be in twenty years?”
To answer this question, the crux which we should focus on is definitely the “climate change,” often considered as “global warming.” This issue has brought up a widespread discussion in the past decade. Its overwhelming influence on the world's economy, politics, and lawmaking is beyond imagination. “Global warming will affect international relationships for a long time to come,” former US vice president Al Gore said in an international conference, “it is clear it is one of the central challenges of our time and will affect literally every person on earth.” Al Gore's Academy Award-winning documentary “An Inconvenient Truth” appeals the world to put a new premium on the severe climate change problem.
Climate change is a natural phenomenon which has been happening since the formation of the earth itself. Nevertheless, this normal and stable process has been disturbed drastically by human causes in the past twenty years. The “Greenhouse Effect” is a very widespread term which could be explained in a very simple way…. |
邱浩之同學所撰寫的這篇短文，文辭流暢、用字簡潔、句構精美。從全文中可看出，邱同學平日的英文閱讀著力甚深。這也是為什麼現代國際知識建構得如此廣博，整體表現這麼傑出的原因。
面試過程反映出的英文閱讀與知識
廣泛的英文閱讀內涵，包括各種教科書的專業知識，指定的文學作品，或國際報章雜誌；除了可有效在深入閱讀、充分討論之餘，用以提升寫作能力之外，更有助於口語表達方面的運用。
時下一般大學生與社會人士在英語口語表達方面，比較吃虧的是英語文句的語法結構欠純熟，以及應有的現代生活知識趨於貧乏。這與國人缺乏閱讀習慣有關，更遑論閱讀英文或原文書刊。目前大多數的大學教授常為大學生不願閱讀原(英)文書而頭疼。
然而，在日航甄選國際文化交流參訪活動口試部份，的確可以更明顯地分辨出英文閱讀程度，與知識的量與質之境界。
從40名通過英文寫作的候選人中，張武昌教授與筆者審慎地挑出 20 名參加第二階段的「口試」。口試則由張武昌教授、日航台灣分公司總經理藤澤隆雄、日本交流協會台北事務所文化室室長馬場克樹、外交部日本事務會執行長黃諸侯，及筆者，共同進行「五對一」的英語面試。面試的問題範圍，除了每人所撰寫的論文外，還從國際學術與文化交流、當代世界人文與社會、科技與環境等面向，深入淺出地詢問。
這 20 名決選者，大都在口試方面表現的很不錯。其中，又是平時下功夫泛讀與精讀英文作品、資訊、書報的大學生，表現得更突出。無論在英文口語中的詞彙、語法、文句都具高度火候之外，相關知識的豐富與境界、對答方式與應對態度等，均令評審委員們刮目相看。難得的是這 20 名優秀的決選大學生，僅有八名來自各校的外語(文)系，或應用外語系；其餘的 12 明確卻來自醫學系、企管系、藥學系、資訊工程系，及財經法律系專業。可見非英(外)語系的大學生，只要掌握正確的英(外)語文學習方法，與前瞻性的宏觀態度，則藉由培養英文閱讀，自然可順理成章地開拓知識範疇。
「日航獎學金甄選赴日研習」的內涵與評審過程，驗證了 Patricia A. Duff 、徐碧美教授，與筆者在中正大學所提出的英文閱讀與知識提升之認知理論與過程。同時，筆者也呼籲有志邁向國際的大學生，甚至高中生，務必以正確的學習態度和人生觀，實踐本文所提的英語聽、說、讀、寫能力培養策略。果如此，則人生雖然會有更多挑戰，卻會讓各人未來的道路更寬廣；人生的視野也會更深遠。
圖/文：李振清
來台參加「 2008 年英語教學與評量國際研討會」，並發表「英語文學習與教學新方向」主體演講的俾詩大學 (University of British Columbia, Vancouver) 英語文教育學者 Patricia A. Duff 教授（左），在演講後仍和與會的國內外學者們的深入討論，並分享經驗。
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